Acertijo nº 5

Aquí va el acertijo de esta semana!! Debéis clicar en la imagen para acceder al puzzle.

Partitura "Recuerdo", de 4º E.P

Os dejo la partitura que estamos trabajando en clase.Para la semana que viene quiero que trabajéis los primeros cuatro compases. Si clicáis en la imagen os llevará a la web donde se encuentra el acompañamiento musical.

Partitura "Folksong" de 3º E.P.

Os dejo la partitura que estamos trabajando en clase.Para la semana que viene quiero que trabajéis el primer pentagrama. Si clicáis en la imagen os llevará a la web donde se encuentra el acompañamiento musical.

Acertijo nº 4

Hola chic@s!! Que tal?? ya veo que os está gustando esto de los acertijos!! Aquí tenéis el siguiente!

Debéis clicar en la imagen y resolver el puzzle que aparece. ¿Qué instrumento es?

Partitura "Verano en Brasil" de 5º E.P.

Os dejo la partitura que estamos trabajando en clase. Recordad que al principio hay 4 compases de espera y tiene varias repeticiones! Si clicáis en la imagen os llevará a la web donde se encuentra el acompañamiento musical.

¿Por qué estudiar MÚSICA?

Quiero compartir con vosotros un post muy interesante, del blog de Eduard Ruano, profesor de Tuba del Conservatorio Profesional de Zaragoza. Nos da una docena de razones por las que los niños deben estudiar música, y la verdad que no sobra ninguna..Allá van!

1. Desarrollo de la psicomotricidad:

Para tocar un instrumento lo primero es conseguir que suene ya sea soplando, frotando un arco, pulsando una tecla o rasgando una cuerda. Una vez conseguido esto, el siguiente paso es dar “forma” al sonido y tocar notas concretas accionando los mecanismos necesarios. Todo ello mientras se lee la partitura. Un ejercicio de psicomotricidad de lo más completo.

2. Competencias en idiomas:

Esa partitura de la que acabamos de hablar contiene instrucciones precisas sobre el ritmo, la altura, la duración, la velocidad, el carácter y la técnica precisa para tocar las notas; expresadas solamente con lineas, puntos, y algún que otro símbolo. Es como aprender a leer otro alfabeto, de la misma manera que si aprendemos ruso, griego o mandarín. Pero vamos más allá: la música tiene frases, sintagmas (semifrases) y palabras (motivos) que dan sentido al discurso musical, un auténtico sistema sintáctico que da coherencia a la música. Mientras aprenden música mejorarán su aprendizaje en conceptos propios de las lenguas y las competencias necesarias para aprehenderlas.

3. Pensamiento lógico:

Especialmente en los primeros cursos -en los que se asimilan e interiorizan los conceptos básicos de la música-, las matemáticas y la lógica son fundamentales para comprender e interpretar el ritmo. Por eso, estudiar música desarrolla el razonamiento lógico-matemático y estructura los mapas mentales.

4. Pensamiento múltiple:

Además de la psicomotricidad que mencionábamos para tocar el instrumento, hay que tener en cuenta que las notas deben sonar con la duración, afinación, intensidad, ritmo e intención que se nos pide en la partitura. O que nos pide el director. O nuestro compañero de atril. O todos a la vez.

5. Sensibilidad artística:

Por encima de cualquier requerimiento técnico la música es un arte. Siendo así, tocar un instrumento desarrolla la creatividad a través de la experimentación, canaliza la exteriorización de los sentimientos y fomenta el desarrollo del criterio artístico.

6. Capacidad de autoescucha y reflexión:

Es evidente que para dominar un instrumento hay que escuchar lo que se está tocando, analizarlo y corregir lo que sea necesario. Con el tiempo, el hábito de escucharse a uno mismo va más allá del instrumento y con ello el análisis y la reflexión de lo que nos decimos a nosotros mismos.

7. Empatía y habilidades sociales:

Además de escucharse a sí mismo, para poder tocar en grupo es imprescindible escuchar a los demás, por lo que se desarrolla la empatía. Si el grupo es grande, como una banda o una orquesta, también se desarrollan las habilidades sociales necesarias para relacionarse con los demás miembros.

8. Educación en valores:

Tocar con solvencia un instrumento no es fácil ni rápido. Requiere trabajo constante, esfuerzo y perseverancia; unos valores que la inmediatez de nuestro acelerado mundo parecen haber olvidado. Al mismo tiempo, tocando en público deberán superar sus miedos.

9. Autoestima:

Los pequeños avances que día a día experimentará serán una fuente de satisfacción que gratificarán todo el esfuerzo invertido. A medio plazo el control sobre el instrumento será mayor, con lo que también crecerá la motivación y el perfeccionismo; al cabo de los años podrá mirar atrás y ver que ha merecido la pena y todo ha sido posible gracias a sí mismo.

10. Serán más responsables y cuidadosos:

A excepción de los instrumentos más grandes (piano, órgano, clave, arpa, percusión, contrabajo…), cada estudiante utiliza su propio instrumento, tanto en el estudio personal como en clase. Los instrumentos musicales son delicados y por tanto requieren cierto cuidado en su manipulación y mantenimiento; en otras palabras: un instrumento necesita que seamos responsables y cuidadosos con él.

11. La casa será más alegre:

Vale, un estudiante repitiendo hasta la saciedad la misma pieza (que encima suena desafinada) puede llegar a cansar, pero hay que reconocer que siempre da alegría a la casa (o al bloque de pisos, o a la calle entera…).

12. Queda muy bien en las celebraciones familiares:

La escena de los más pequeños amenizando la velada con sus instrumentos es un clásico. Ellos contentos de demostrar lo que son capaces de hacer y los mayores babeando de verlo. Entrañable.

En definitiva, estudiar música es un ejercicio de los más completo, que ayuda a los más pequeños a desarrollar sus capacidades intelectuales, sociales y personales mientras se divierten. ¿Qué más se puede pedir?

Plantilla para el trabajo "Estilos musicales" de 6º E.P.

Que tal chic@s?? Os dejo en esta entrada la plantilla que vamos a utilizar para el trabajo, por si os dejasteis la carpeta en clase la semana pasada y no recordáis la información que debíamos encontrar.

Lo importante es que las "características generales" se encuentren en el centro. Alrededor podéis poner tantos cuadrados (en los que pueden aparecer subestilos, periodos, instrumentos, grupos de música...) como necesitéis. Pueden ser 4, 5, 6, 8.... pero siguiendo el formato que aparece en la plantilla (bordeando las características generales). 

Plantilla para el trabajo "Instrumentos musicales" de 3º E.P.

Que tal chic@s?? Os dejo en esta entrada la plantilla que vamos a utilizar para el trabajo, por si os dejasteis la carpeta en clase la semana pasada y no recordáis la información que debíamos encontrar.

Plantilla para el trabajo "Música y cine" de 4º E.P.

Que tal chic@s?? Os dejo en esta entrada la plantilla que vamos a utilizar para el trabajo, por si os dejasteis la carpeta en clase la semana pasada y no recordáis la información que debíamos encontrar.

Videos para practicar el RITMO "Rutinas de clase"

Música y Cine (semana del 13 al 19 de Febrero)

En esta entrada os dejo los "años" correspondientes a cada grupo. Recordad que para la semana que viene cada un@ debéis traer a clase 5 títulos de películas (musicales) de la década que os haya tocado.

Grupos y décadas:

4A y 4F: Años 30

4B y 4G: Años 40

4C y 4H: Años 50

4D y 4I: Años 60

4E y 4J: Años 70

Buena suerte!!

Acertijo nº 3

Aquí va el acertijo para esta semana!!

Instrumentos. Primera Semana (13 al 19 de Febrero)

Estos son los instrumentos que debe trabajar cada grupo a lo largo de esta semana:

Clase de 3ºA

3A: Trombón

3B: Clarinete

3C: Flauta travesera

3D: Guitarra

3E: Violín


Clase de 3º B

3F: Acordeón

3G: Trompeta

3H: Saxofón

3I: Percusión

3 J: Piano

Recordad que la información que debemos traer a clase es la siguiente:

Fotografía del instrumento
Familia a la que pertenece
¿Quién lo creó?
¿Cuándo lo creó?
¿Cómo lo creó?
¿Dónde puede ser tocado?
Otros instrumentos de su familia
Canciones y obras en las que aparece ese instrumento
Curiosidades del instrumento.

Manos a la obra!!

Grupos para el trabajo "Instrumentos Musicales"

Hola chic@s! Os dejo en esta entrada los grupos para el trabajo de "Instrumentos musicales". Recordad que cada grupo tiene asignada una letra. En esta lista aparecen primero los grupos de 3ºA y luego los de 3ºB.

Grupos 3º A:

Grupo A:

Gabriel

Joham

Lucía S.

Lucía T.

Raúl

Grupo B:

Candela

June

Martina

Manuel

Naiara

Grupo C:

Sara

Maider

Teo

Aimar

Grupo D:

Hugo

Pablo

Laura

Leyre

Ismael

Maikel

Grupo E:

Joao

Ixai

Roberto

Javier

Tomás

Grupos 3º B:

Grupo F:

Miguel

Elsa

Txomin

Andrea

Iker

Grupo G:

Darío

Eduardo

Óscar G.

Naia

Miriam

Grupo H:

Adrián

Alejandra

Carla

Sneyder

Zakaría

Grupo I:

Íñigo Pérez

Aitana

Adrian S.

Eneko

Leire

Grupo J:

Nerea

Gonzalo

Aitziber

Íñigo

Grupos de 6º para el trabajo

Hola chic@s! Os dejo en esta entrada los grupos para el trabajo de "Estilos musicales". Recordad que cada grupo tiene asignada una letra. En esta lista aparecen primero los grupos de 6ºA y luego los de 6ºB.


Grupos de 6º A:

Grupo A: Pop Rock

Germán
Katty
Amaia
Alejandro
Andrés


Grupo B: Rap

David
Javier S.
Xabier R.
Nicole
Olaia


Grupo C:Música electrónica

Alejandro M.
Naiara
Uxue
Pablo
Xabier M.
Eloy


Grupo D: Hip-Hop

Andrea
Unai
Daniel G.
Iñaki
Javier G.
Daniel J.


Grupos de 6º B: 


Grupo F: Música Latina

Alex
Aimar H.
Claudia
Javier S.
Luna


Grupo G: Heavy Metal

Adrián A.
Santiago
Alejandro
Adriana
Johana


Grupo H: DJs

Lucas
Guillermo
Alina
Jull
Irene
Xavier


Grupo I: Rock

Sayoa
Ainhoa
Aimar E.
Héctor
Adrián N.

Acertijo nº 2

Aquí va el segundo acertijo. Espero que tenga tanto éxito como el primero!!

¿Qué ves en esta imagen?

Hola chic@s! Os dejo en esta entrada los grupos para el trabajo de "Música y cine". Recordad que cada grupo tiene asignada una letra. En esta lista aparecen primero los grupos de 4ºA y luego los de 4ºB.


Grupos de 4ºA

Grupo F:

Ariana

Alba

Iker

David

Ovidio

Grupo G:

Uxue

Abuka

Juan

Jenifer

Grupo H:

Rubén

Martín

Maria

Maria Cristina

Grupo I:

Oihane

Daniel

Adriano

Laura

Leandro

Grupo J:

Kaoutar

Yumalay

Hugo

Iván

Marcos

Grupos de 4º B:

Grupo A:

Azahara

Cristian

Leyre

Iñaki

Karlos

Grupo B:

Sergio N.

Xabier E.

Yassin

Laura

Irene

Grupo C:

Yulen

Joseba

Javier

Eric

Laura G.

Grupo D:

Samuel

Jorge

Iker F.

Rebeca

Guadalupe